Раньше в детских садах косвенным тестом умственного развития детей служила скорость зашнуровывания ботинок. Теперь вся обувь в липучках и навыки завязывания шнурков утрачиваются. Увы, писать с ошибками теперь не очень стыдно. Да и высокий стиль речи куда-то подевался. Впрочем, англичане тоже уже давно не говорят на языке Диккенса.
Вот учитель литературы задает сочинение на дом. Все нормальные дети принесли стандартные, ожидаемые сочинения. И только один «ненормальный» отдал вместо тетрадки флешку, искренне считая, что домашнее задание он выполнил. И даже перевыполнил, а вовсе не желая насолить учителю. Учитель поставил всем оценки, а этому раздраженно говорит: «Ты что, издеваешься? Как я проверю? У меня нет компьютера ни дома, ни в школе!».
Для всех, кто был свидетелями этой сценки, было очень странно, что ученик обиделся вовсе не на низкую оценку. Он вдруг сказал, что «пиша» шариковой ручкой, он не в состоянии сочинять! Образы, говорит, на горизонте не вырисовываются и не взыгрывает воображение. И добавил, что оркестр из десяти пальцев с клавиатурой дает совсем другой текст, чем тандем «рука-авторучка».
Мы проверили: действительно, акценты внимания смещаются. Когда ученик пишет авторучкой, он заботится о том, как бы не наделать много ошибок и чтобы почерк был ровный.
А набирая текст на компьютере, который сам автоматически вместо него выбраковывает ошибки, ребенок мыслит!
Как помочь ребенку хорошо учиться в школе: советы опытной мамыТо есть когда, наконец, величайшее достижение человечества освободило ребенка от рутинной работы и, в частности, высвободился простор для полета фантазии, и самостоятельного поиска истины, взрослые начали негодовать, возвращая малыша назад, в непроизводительный прошлый век и к неэффективному ручному труду.
Вы спросите – почему?
Я думаю, из-за страха, что не приобретутся вековые классические навыки. А вдруг они никогда не научатся писать грамотно!? А вдруг возникнет какой-нибудь искаженный результат! Ну, например, неумение быстро и грамотно писать от руки в условиях, когда компьютера рядом нет, в лесу или в горах. На это парни и девчонки весело отвечают: «Да умеем мы писать чернилами! Что вы пристали?! Если придется – не оплошаем!».
Так вот. Не содержание сочинения или реферата теперь в цене, а тип мышления и скорость переработки информации, чтобы ее тут же можно было использовать, выложить в сеть и убедиться, что она нашла своего читатели, а значит, алгоритм был верен.
Вот такими должны стать и экзамены на новую информационную грамотность, а не только чисто грамматическую.
